報 告 人： 皮忠玲

報告題目：視頻學習策略的作用機制

報告時間：2023年12月28日（周四）下午19:00

報告地點：騰訊會議437-173-996

主辦單位：智慧教育學院（計算機科學與技術學院） 、科學技術研究院

報告人簡介：

皮忠玲，現任陜西師范大學現代教學技術教育部重點實驗室教授、博士生導師。華中師范大學心理學碩士與博士。新加坡南洋理工國立教育學院博士后。皮忠玲博士具有多學科交叉背景，融合教育學、心理學、教育技術學和認知神經科學，借助學習科學的理論與方法，重點圍繞兩個方面研究領域，包括教學視頻的設計與學習策略，與在線合作學習與創造性研究。分別在Computers & Education、Learning and Instruction、British Journal of Educational Technology和International Journal of Educational Technology in Higher Education等國內外頂級期刊發表了70余篇學術論文。出版譯著一部，學術專著三部。主持國家自然科學基金2項、教育部人文社會科學項目1項、中國科協青少年活動中心項目1項、其他省級課題5項。

報告摘要：

信息技術與教學的深度融合，是我國長期堅持的教育創新發展戰略，也是現代化人才培養重要手段之一。視頻學習是教育數字化的一種重要產物，視頻視聽雙通道呈現教學內容，并允許學習者自主調節學習過程，已成為各種在線學習平臺的主要教學資源。然而，學習者在視頻學習過程中投入較低，并且隨著觀看時間變長，他們更容易走神，導致其學習效果不盡如人意。學習者采用低效的學習策略是導致視頻學習效果不佳的重要原因之一。報告人結合眼動追蹤技術、腦電技術和fNIRS技術，探討視頻學習策略對學習者眼動軌跡、腦電信號和腦間同步性的影響。研究發現，視頻觀看過程中，同伴之間的言語互動干擾了學習。然而，共同觀看增加了學習者觀看視頻活動中大腦θ和α頻段神經震蕩強度和學習效果，并且當兩個學生都具有較高動機時，其大腦同步性更高。基于系列研究，我們得出以下幾條關于視頻學習策略的原則：①在線學習之前，高學習動機的學習者采用自我測試策略，促進他們視頻學習效果；②視頻觀看過程中不應進行實時在線協作建構；③視頻觀看結束后，學習者進行建構活動有助于學習。